CÁPSULA 01 · APRENDIZAJE ACTIVO

Introducción a los sistemas interactivos ubicuos

GUÍA PARA EL/LA DOCENTE · CON RESPUESTAS

Radar de Ubicuidad

Lo que vamos a hacer

Los grupos eligen tres dispositivos o sistemas cotidianos que consideren ubicuos, los rotulan E1, E2 y E3 en una tabla, y después arrastran esas mismas tres fichas sobre un radar de dos ejes: invisibilidad en el eje vertical (qué tanto la tecnología desaparece del foco de atención) y adaptación al contexto en el horizontal (qué tanto el sistema percibe el contexto y ajusta su comportamiento).

El radar es un plano interactivo dentro de la propia hoja: las posiciones se guardan con el worksheet y salen en el PDF de entrega como una frase por ficha — "E1 — reloj: Adaptación al contexto medio, Invisibilidad alto (0.55, 0.82)". No hay que imprimir, dibujar ni fotografiar nada.

La actividad no busca una respuesta correcta sino entrenar el criterio para distinguir ubicuidad real de tecnología simplemente portable o simplemente conectada. La puesta en común es donde aterriza la moraleja.

Cómo se organiza

Los últimos 5 minutos son la entrega, no el contenido. El reparto de arriba cubre los pasos; aparte hay que firmar la hoja (tres nombres y tres correos UC — sin eso el PDF no se descarga), generar el PDF y subirlo al formulario. Avisen a los 5 minutos del final: un grupo que se pasa contestando entrega en el pasillo, o no entrega.
Grupos de 3 personas.
35 minutos en total: 5' repaso de Weiser (paso 1) · 8' identificación de los tres ejemplos (paso 2) · 12' radar (paso 3) · 10' justificación y síntesis (pasos 4 y 5).
Materiales: el worksheet abierto en un notebook por grupo y los apuntes de la cápsula 1 (secciones 1.1 y 1.3) a mano. Nada más: esta hoja no pide fotos, ni teléfono, ni buscar imágenes en internet.
Puesta en común: 2 minutos por grupo al final, aparte del bloque de 35 minutos. No la cuenten dentro del tiempo de la actividad.

Pasos esperados

Paso 1 — Repaso. Alinean vocabulario sobre Calm Technology y escriben en una frase qué significa que una tecnología sea calmada (campo calma_definicion).
Paso 2 — Tres ejemplos personales. Llenan la tabla tabla_ejemplos: dispositivo o sistema y contexto de uso, una fila por ficha. Las etiquetas E1, E2 y E3 vienen fijas y no se editan — son el ancla con el radar.
Paso 3 — Radar. Arrastran las tres fichas sobre el plano radar. Bajo el plano, cada ficha muestra sola el dispositivo que escribieron en la tabla del paso 2: no hay nada que copiar, pero si la tabla está a medias las fichas salen sin nombre y se nota.
Paso 4 — Justificación. No justifican las tres: justifican la que más les costó ubicar y por qué terminó donde terminó (campo justif_dificil).
Paso 5 — Síntesis. Marcan qué cuadrante les quedó vacío (campo cuadrante_vacio) y escriben qué tipo de tecnología viviría ahí y por qué casi no existe (campo sintesis_patron).
Cierre. Preparan una frase de cierre por grupo para la puesta en común: cuál fue el ejemplo más discutido y por qué.

Respuestas esperadas — pregunta por pregunta

P1 · ¿Qué significa que una tecnología sea calmada? — campo calma_definicion (paso 1)

Respuesta cifrada — ingresa la contraseña en la barra superior para verla.

P2 · Qué cuenta como ejemplo válido — tabla tabla_ejemplos (paso 2)

Respuesta cifrada — ingresa la contraseña en la barra superior para verla.

P3 · Los dos ejes: cómo se ve una colocación bien argumentada — plano radar (paso 3)

Respuesta cifrada — ingresa la contraseña en la barra superior para verla.

P4 · La ficha más discutida — campo justif_dificil (paso 4)

Respuesta cifrada — ingresa la contraseña en la barra superior para verla.

P5 · El cuadrante vacío — campo cuadrante_vacio (paso 5)

Respuesta cifrada — ingresa la contraseña en la barra superior para verla.

P6 · El patrón que emerge — campo sintesis_patron (paso 5)

Respuesta cifrada — ingresa la contraseña en la barra superior para verla.

Nota para el/la docente

Tiempos: 5' repaso · 8' ejemplos · 12' radar · 10' justificación y síntesis. Avisen a los 13 minutos que la tabla de ejemplos tiene que estar cerrada. Puesta en común aparte (2' por grupo).

Antes de empezar — qué NO revelar: ni la observación del cuadrante estructuralmente difícil (P5) ni el caso del smartphone (P3). Dejen que los grupos lleguen a sus propias clasificaciones primero — la riqueza está en la discrepancia entre grupos.

Durante el trabajo: circulen mirando el plano, no las cajas de texto. Un radar con las tres fichas en la esquina superior derecha se detecta de un vistazo desde el pasillo y es el momento exacto para intervenir. Pídanles ordenar las tres fichas de menos a más exigente en atención y volver a mirar el plano.

Al corregir el PDF: el radar llega como una frase por ficha, con el nivel (bajo / medio / alto) en cada eje y las coordenadas entre paréntesis. Lo que hace legible esa frase es el nombre que la ficha arrastra consigo desde la tabla del paso 2. Por eso conviene insistir en que la tabla se llene antes de arrastrar: sin ella el PDF dice "E2" y nada más.

Cierre — la moraleja a dejar en pizarra: ubicuidad no es portabilidad, ni conectividad, ni siquiera sensores. Es un régimen de atención. Una tecnología es ubicua cuando uno interactúa con la tarea y no con la máquina. Ese es el criterio que vamos a usar el resto del semestre.